設(shè)計(jì)和環(huán)境分析領(lǐng)域?qū)⒁恍┦澜珙I(lǐng)先的室內(nèi)設(shè)計(jì)，人為因素和人體工程學(xué)，設(shè)施規(guī)劃和管理以及環(huán)境心理學(xué)專家匯集到一個(gè)領(lǐng)域和部門。學(xué)生受益于較低的師生比例和教師對(duì)建筑環(huán)境的規(guī)劃，設(shè)計(jì)和管理及其對(duì)使用者的影響的綜合研究方法。該計(jì)劃面向具有各種本科學(xué)位的學(xué)生，他們希望研究人與物理環(huán)境之間的關(guān)系，設(shè)施規(guī)劃和管理的某些方面或人為因素。學(xué)生將學(xué)習(xí)高級(jí)研究技能。綜合現(xiàn)有知識(shí)，識(shí)別和獲取適當(dāng)?shù)馁Y源和其他相關(guān)信息來(lái)源，批判性地分析和評(píng)估自己的研究成果和其他人的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生將應(yīng)用現(xiàn)有的研究方法，技術(shù)和技術(shù)技能，以適合該學(xué)科的風(fēng)格進(jìn)行溝通，及時(shí)了解當(dāng)前領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)展（例如，環(huán)境心理學(xué)，人體工程學(xué)，設(shè)施規(guī)劃和管理）和相關(guān)領(lǐng)域通過(guò)參與專業(yè)協(xié)會(huì)（例如但不限于人為因素協(xié)會(huì)，國(guó)際設(shè)施管理協(xié)會(huì)和環(huán)境設(shè)計(jì)研究協(xié)會(huì)）和其他知識(shí)轉(zhuǎn)移模式，表明對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的承諾；現(xiàn)出致力于創(chuàng)造支持學(xué)習(xí)的環(huán)境-通過(guò)教學(xué)，協(xié)作探究，指導(dǎo)或示范；展示專業(yè)技能；遵守該學(xué)科的道德標(biāo)準(zhǔn)；有效地傾聽(tīng)，給予和接收反饋。