2024暑期iHUB·深圳:混合文化背景下世界經(jīng)濟落后地區(qū)的教育生態(tài)與教育政策對比研究
項目時間 2024.07.06 開課
 編輯 | 幾何留學(xué)學(xué)姐 

 

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適用人群

• 適合年級:高中生/大學(xué)生

• 適合專業(yè):高中生/大學(xué)生

 教育學(xué)、國際教育、教育技術(shù)、教育政策、比較文化學(xué)以及對多源國際教育體系比較感興趣的學(xué)生

• 建議選修: 學(xué)術(shù)方法論與學(xué)術(shù)溝通禮儀

 

02

項目背景

根據(jù)世界銀行(2018年)的報告,世界各國教育體系的確立是由大量參與者包括:教師、家長、政治家、官僚、民間社會組織等。國家教育體系則會通過具體的課程開發(fā)、學(xué)校的教學(xué)表現(xiàn)、老師的等級評判等方式在國際社會上得到展出。所有這些教育體系都受到政府政策限制、宗教和社會行為規(guī)范等因素的制約。這些因素也是影響受教育者在教育過程中的體驗和最終學(xué)習(xí)產(chǎn)出。受教育者如何積極面對與適應(yīng)不同教育系統(tǒng)中的變化也在逐漸成為當(dāng)代教育學(xué)研究中的一個主要話題。作為教育學(xué)研究人員,想去了解一個地區(qū)或國家教育體系的運行模式絕不能孤立地關(guān)注特定某一元素在教育過程中的作用,如果想揭示教育系統(tǒng)中底層驅(qū)動力的本質(zhì),一定要深入到教育過程中去,站在更高的維度來比較各國教育體系中的不同與取舍。

 

03

項目介紹

本項目著眼于世界不同地區(qū)的教育體系。學(xué)生將主要研究地方性的關(guān)鍵教育政策和教育改革,從而探索決定受教育人群是否能得到有效教育的的一系列關(guān)鍵因素。項目中,學(xué)生將運用系統(tǒng)化模型來評測具體教育系統(tǒng)的工作方式。同時,導(dǎo)師也會帶領(lǐng)學(xué)生通過利用社會科學(xué)中的各種理論來解釋教育模式和相關(guān)政策實施過程,并通過當(dāng)前的研究成果來檢驗各類優(yōu)化現(xiàn)代教育系統(tǒng)的方式是否有效。本項目將從教育系統(tǒng)的比較分析模式為出發(fā)點。討論四個“教育生態(tài)”維度: 宏觀系統(tǒng),外系統(tǒng),中系統(tǒng)(教育過程)和微觀系統(tǒng)。在項目結(jié)束時學(xué)生選擇自己感興趣話題的展開探究,提交報告,進行成果展示。

 

04

導(dǎo)師介紹

 

05

項目大綱

 宏觀教育系統(tǒng):教育模式與國民性格Macrosystems: Education and National Character

• 外部教育系統(tǒng):教育的問責(zé)和透明度The Exo-system: Accountability and transparency in education

• 教育過程中的教師、課程和評估The mesosystem: teachers, curriculum, and assessment

• 微系統(tǒng):學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)The Microsystem: The mediation of learning

• 項目回顧和成果展示Program Review and Presentation

• 論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring

 

05

項目收獲

  • 3周專業(yè)預(yù)修與在線科研+14天面授科研+5周在線論文指導(dǎo)

  • 項目報告

  • 優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter

  • EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級別索引國際會議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)(可用于申請)

  • 結(jié)業(yè)證書

  • 成績單

 

2024年7月6日開課

3周專業(yè)預(yù)修與在線科研

+

14天面授科研

+

5周在線論文指導(dǎo)

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